提起学习，我们经常要问问分科名称。孩子们去上课，学的到底是数学？是物理？是化学?是生物？

分类似乎意味着专业，边界似乎意味着效率。在这样的框架下，学生们往往失去了创造性解决实际问题的能力与体验，更多的用考试或竞赛成绩来衡量自己的学习成果。

而在现实生活以及科研中，却全然不是这番景象。获得诺贝尔化学奖项的也许是物理学家，获得生物奖项的也许是化学家，突破太空设备难题的，可能是折纸高手。

跨学科（interdisciplinary）的综合使用和研究，正在成为广受认同且效果显著的利器。跨学科结合主题教育，正在深刻的影响着教育方法论和高等学校的课程体系规划。

2007年开始，北京大学成立元培学院，承担中国高等教育交叉学科培养试验的重任，完全打破学科界限，以主题和领域主导来重构教学体系。数年来取得了本科教育的重大突破，成绩斐然。

一些居住在蒙特利尔南岸的北大校友们，很期望能把这样的教育模式推广到本社区，能助力社区的华人孩子们更好的探索科学，打破限制，保持热情，提高解决问题的综合能力。

3月18日，我们举办了第一次理科小论坛活动，以“长度和距离测量为主题”，为30位孩子们提供了两个小时的综合课程和实践，全程使用中文，提供了关键词汇的英文翻译。

这个主题涉及到了：

1 数学 （相似三角形）

2 物理（ 长度单位、速度公式、声学光学基础知识、自由落体运动等）

3 天体（天文单位、地月距离、地日距离、天体距离测量）

4 机器人（机器人测距原理）

5 科学史（历史上著名的测距测高实验及原理）

6 生活经验（ 身体测距法、拇指测距法）

到场的30位孩子，展示出了极高的热情，听得很专心，互动性参与很多，而且在两个实践活动中有不少可圈可点的表现。

在只有一米软尺的情况下，孩子们总共想到了六种测量或估计天花板高度的方法。其中最接近的一组，其测量结果只有1厘米的误差。

本次参加的学员从7岁到15岁，年龄跨度很大，这成为课程设计的一个巨大挑战。但现场的情况相当惊喜，在分组学习的模式下，孩子们展现出了很强的团队合作能力，并且都有提高和收获。

其中有14位孩子的表现非常出众，其热情、知识面、独立思考能力、解决问题能力、理科才能等，给老师和辅导员们留下了深刻印象。他们年龄也同样从7岁跨度到15岁。

对这14位孩子，我们都单独给予了反馈。并且邀请其中自学能力和探索热情最强的7位孩子（12岁以上），成为了“未名慧俱乐部”的第一批会员。

这些孩子们，将有每周一次的互动学习机会，由北大校友组织、引导，带领做跨学科的探索和深入实践，希望能进一步助力他们在理科领域的发挥。

希望这样的跨学科主题教育在大家的支持下，还能继续办下去。能让北大人有机会助力社区，和大家一起为孩子们创造更优质更高效的教育及社交环境。

感谢所有志愿者（6位北大校友和1位校友家属）！

感谢所有家长的配合！

感谢孩子们的积极参与！

感谢e慧空间提供了良好的场地和教具！

未名慧